La educación en el 2030

 

 

¡Bienvenidos a mi última entrada!😊 

En la entrada de hoy, hablaremos sobre cómo creemos que será la educación en el año 2030 y qué evolución(es) habrá experimentado. 

Es cierto que todavía faltan diez años para llegar al 2030, pero nosotros, como seres humanos curiosos, siempre tenemos el gusto por imaginar cómo será el futuro. En nuestro caso concreto, como profesores, además nos interesa saber cómo será la educación en el año 2030, año donde tanto mis compañeros como yo deseamos y esperamos formar ya parte de la comunidad educativa con el cargo de profesores de secundaria. 

Entonces, la pregunta es la siguiente: qué evolución habrá experimentado la educación en el año 2030 en relación con el año 2020. 

En primer lugar, considero que la educación en 2030 será mucho más digital que en la actualidad y muy probablemente, el uso de las pizarras de tiza, los libros o incluso los bolígrafos y lápices estará completamente obsoleto. Debido a la digitalización, también creo que se incrementarán los planes en los que se fomente el uso de los ordenadores, las tabletas o los móviles así como el uso de pizarras digitales y proyectores. 

Por lo tanto, tendremos que decir adiós a esas peleas con trozos de gomitas de borrar por las cuales dejábamos la goma totalmente desintegrada. Diremos adiós también a esos lápices roídos por ciertos alumnos, aunque este año con la crisis de la COVID, poco a poco han ido disminuyendo. Y también diremos adiós al uso de las tizas y el borrador así como al uso de los libros y cuadernos que se iban pasando de hermanos a hermanas o de primas a primos, es decir, de curso en curso y de generación en generación. 

Por otro lado, creo que esta digitalización estará presente en todos los niveles. Por eso, se observará y valorará a aquellos profesores que posean habilidades informáticas avanzadas y se fomentará mucho más el uso de PowerPoint, juegos electrónicos y diversidad de recursos online con el fin de mejorar la enseñanza y de que los alumnos aprendan. 

Por lo tanto, quedaron atrás esos momentos de risa en los que el alumnado tenía que explicarle al profesor cómo insertar un USB en la torre, por qué un vídeo de YouTube saltaba automáticamente o simplemente cómo encender el cañón de la pizarra digital. En mi opinión, creo que esos son los cambios más significativos que habrá de cara a la educación en el 2030 y, por suerte, ahí estaremos para verlos y adaptarnos. 

De igual manera, creo que el mejor resumen sobre la evolución de la educación hasta el año 2030 podría ser la digitalización de la educación. Esta digitalización no solo está dirigida al uso de aparatos electrónicos tanto por parte del profesorado como por parte del alumnado, sino también está dirigida al impartir nuevas materias relacionadas con las TICs. Esto se explica porque yo tengo la creencia de que en el futuro (2030, 2040 o 2067) habrá más asignaturas centradas en el desarrollo de competencias para el uso de las nuevas tecnologías ya que día a día es fundamental saber cómo utilizar el ordenador, sus programas, las páginas webs, etcétera y para ello, tiene que existir una formación muy temprana en la que se desarrollen esas competencias.

No creo que desaparezcan las asignaturas del modelo educativo actual, pero sí creo que se añadirá alguna materia de este tipo, ahora bien, no sé si en la modalidad de obligatoria u optativa, pero lo que sí sé es que, sea como sea, tendrá como objetivo mejorar y desarrollar las competencias digitales que día a día están tan presentes en nuestras vidas. 

Esta es mi opinión sobre la evolución de educación en 2030 y seguro que muchos de vosotros creéis que podrá haber muchas más, ¿sustituirán a los profesores de carne y hueso por profesores robotizados?😳 Lo que sí que está claro es que toda evolución educativa está relacionada con la evolución tecnológica y social. Por eso creo que si la sociedad se desarrolla tecnológicamente, la educación tiene que ser lo mejor posible para que los alumnos se adapten a esta evolución.  

De esta manera, concluyo mi última entrada y marco el final de este blog utilizado para la asignatura Procesos y Contextos Educativos 2020. 

Gracias a todos por haber dedicado un ratito de vez en cuando a leer mis entradas. 
Espero que hayan sido de interés para vosotros. 

¡Un abrazo muy grande! 
¡Hasta siempre!👋 

Comunidades de aprendizaje

¡Buenas, buenas!😊 

En la entrada de hoy, hablaremos sobre el modelo educativo de las Comunidades de Aprendizaje y valoraremos esta experiencia eligiendo una de las iniciativas llevadas a cabo para intentar dar una respuesta educativa más acorde a las nuevas necesidades de aprendizaje. 

La iniciativa elegida es la de Grupos Interactivos. 

Como bien podemos ver en la página Comunidades de Aprendizaje, este tipo de iniciativa es una de las más exitosas en la actualidad y, según mi opinión, el motivo de su éxito es la mezcolanza de distintas estrategias educativas. En primer lugar, esta iniciativa fomenta el trabajo en equipo a través del agrupamiento de los alumnos en subgrupos heterogéneos de cuatro o cinco personas. Además, también fomenta la interacción con el mundo de los adultos a través de la introducción de una persona adulta en cada grupo de alumnos. Esta es una manera muy práctica de ayudarles a entender la vida desde una perspectiva distinta, permitiéndoles mejorar su relación con el mundo los adultos. El uso de actividades prácticas y teóricas es constante, lo que hace que los alumnos encuentren la enseñanza mucho más amena debido al alto nivel de interacción. Finalmente, en este tipo de iniciativas, la práctica consiste en que los grupos cambien de actividades cada 15 o 20 minutos. De esta manera, el alumnado participa de forma conjunta en la resolución de las tareas y da una respuesta consensuada a partir del diálogo. Esta práctica es una forma innovadora de motivar al alumnado a través de estrategias nuevas. 

El motivo por el que he elegido a los Grupos Interactivos se puede ver claramente en el párrafo anterior: presencia de una iniciativa innovadora donde la educación se pone en marcha a través del uso de mecanismos mucho más modernos como pueden ser el trabajo en equipo, la interacción de un adulto hacia los jóvenes, la mezcolanza de clases teórico-prácticas e incluso la forma dialogada de consensuar las respuestas en un grupo heterogéneo. 

En mi opinión, es una práctica bastante favorable para cambiar o transformar de alguna manera la educación con el objetivo de hacerla más amena para alumnado. Sin ninguna duda, yo la aplicaría en mi ámbito laboral porque, como se ha dicho anteriormente, esta actuación educativa fue una de las más exitosas según el proyecto europeo de investigación INCLUD-ED y lo demuestra con el tipo de actividades que utiliza así como el método que aplica. 

De igual manera, todas las actividades presentes en las Comunidades de Aprendizaje tienen como fin motivar al alumnado y hacer que se integre mejor en la comunidad educativa. Aunque en mi caso, sigo pensando que los Grupos Interactivos son una manera muy práctica e innovadora de cambiar la forma de enseñar y de aprender. 

¿Coincidís conmigo en la elección o tenéis otro tipo de actuación educativa de éxito favorita? 

Ciao!👋

El hurto en las aulas

¡Hola bloggers and learners!😊 

En la entrada de hoy, hablaremos sobre uno de los conflictos más comunes en las aulas según mi opinión, el hurto. 

Según la RAE, hurtar se puede definir como "tomar o retener bienes ajenos contra la voluntad de su dueño, sin intimidación en las personas ni fuerza en las cosas". 

No es un delito castigado con una pena legal elevada, pero depende de cómo se lleve a cabo y lo que se hurte, puede existir una pena de prisión de uno a tres años. En nuestro caso particular, el de los alumnos de secundaria, al ser menores, probablemente el castigo podría ser ingresar en un centro de menores, pagar la cuantía correspondiente al objeto robado y a los destrozos ocasionados, pedir disculpas o realizar tareas en beneficio de la comunidad. 

A pesar de estos castigos, este tipo de delito se produce en las aulas con bastante frecuencia y es necesario de una solución inmediata por parte de los profesores. 

En primer lugar, creo que se deberían impartir charlas en las que se conciencie al alumnado de que el hurto de objetos de los centros es bastante negativo porque su falta no permite que puedan ser utilizados por el resto de sus compañeros y además, supone gastos adicionales para los centros que, tarde o temprano, harán pagar a los alumnos . Por otro lado, también se les debería concienciar de que el hurto de objetos de sus compañeros también es bastante negativo porque genera un clima de desconfianza y recelo en las aulas, así como en el conjunto del centro. 

Si esto no funciona, se deberían aplicar medidas severas como el cierre de las aulas durante el recreo, por ser la hora cuando más hurtos se producen, para evitar que cualquier persona entre y sustraiga objetos ajenos. Esta medida sería muy eficaz porque nadie podría estar en la aulas y por lo tanto, nunca faltaría nada. 

Si los métodos anteriormente mencionados no funcionasen, se debería pasar al último nivel de aplicación que sería la aplicación de castigos severos. 

Imaginemos que a pesar de cerrar las aulas, los alumnos siguen entrando en ellas a través del forcejeo de puertas y cerraduras o el robo de las llaves de conserjería. 

En esos casos, se deberían aplicar las penas máximas que son los partes y en caso de reincidencia, la expulsión del centro junto con las consecuencias legales ante el juzgado de menores. 

Este tipo de conductas no se pueden permitir en los centros porque pueden evolucionar en conductas mucho más agresivas en su futuro como adultos. 

De igual manera, se debería recordar a los alumnos que lleven sus objetos más preciados (aparatos electrónicos en su mayoría) con ellos cuando abandonen las aulas para evitar su sustracción. 

¿Cuál creéis vosotros que es el conflicto más común en las aulas? 

¡Hasta pronto!👋 

El tutor ideal

 

¡Buenas tardes a todos!😊

En la entrada de hoy, vamos a hablar sobre qué características tiene que presentar el tutor ideal. 

En mi opinión, el tutor ideal tiene que tener una serie de cualidades humanas y capacidades profesionales que le permitan tener cercanía tanto con el alumnado como con los padres para así poder tratar mejor todo lo que les influye. En relación a las cualidades humanas, creo que el tutor tiene que contar con valores como la empatía, el respeto, la cooperación, la paciencia, la templanza y la educación (modales y saber estar). Estas cualidades le permitirán ayudar a los alumnos de una forma más eficaz así como lidiar con los padres hasta en las situaciones más tensas. Por otro lado, creo que el tutor tiene que contar con competencias profesionales como la responsabilidad, el esfuerzo y el trabajo duro, la accesibilidad y la flexibilidad horaria, las habilidades comunicativas, y los conocimientos especializados en su asignatura cuando sea profesor y en psicología cuando sea tutor. 

En relación con las cualidades humanas, opino que las seis mencionadas en el párrafo anterior deberían estar SIEMPRE presentes en un tutor. 

La empatía es una cualidad fundamental que SIEMPRE debería estar presente en el tutor para que sea capaz comprender qué les ocurre a los alumnos y así entenderles. Igual sucede con los padres, es necesario entender la situación que vive cada familia para poder ver cómo esta influye en el alumno de cara a su aprendizaje. 

La empatía es una cualidad humana fundamental que nos ayuda a comprender a los demás y a ver la vida de otra manera y desde puntos de vista distintos. 

El respeto es una cualidad fundamental que SIEMPRE debería estar presente en el tutor porque es la base de una buena relación alumno-tutor-padres. 

El respeto a uno mismo así como el respeto hacia los que nos rodean nos permite crear un buen clima de convivencia en las aulas. Además, con respeto, se puede conseguir formar proyectos educativos juntos y realizar trabajos en los que se vean todos los puntos de vista respetando a su vez todas las opiniones, sin necesidad de insultos ni menosprecios. 

Respetar tanto en la escuela como en la vida es una tarea que se debería practicar de forma diaria porque, probablemente, nos permitiría vivir en un mundo más sano y cordial. 

La cooperación es una cualidad que debería estar presente en el tutor porque la educación es un trabajo en equipo donde cada componente aporta su granito de arena. La educación se basa en la correcta cooperación de sus componentes para así conseguir el éxito deseado que en el caso de los alumnos, es aprender y aprobar, en el caso de los tutores es impartir las clases con una organización y en un ambiente relajado y, en el caso de los padres es sentir la seguridad y tranquilidad de que sus hijos están en un lugar donde aprenden de cara a su futuro y donde los tutores y profesores se preocupan por sus hijos. 

La cooperación y el trabajo en equipo de todos los elementos será clave para el futuro educativo. Por lo tanto, hay que saber cooperar con otros profesores y/o tutores, con los alumnos e incluso con los padres. 

Por eso, es necesario que todos los elementos de la comunidad educativa remen en la misma dirección. 

La paciencia es una cualidad humana que debería estar presente en cualquier tutor y que se debería  ir practicando y mejorando día tras día. Como dice el dicho "la paciencia es la madre de la ciencia". 

Es cierto que hay momentos en los que tanto alumnos como padres pueden llegar a sacar de quicio, pero, como tutores, tenemos la obligación de estar calmados y de tratar de explicar las cosas de forma relajada, sin alteración alguna. Esto hará que tanto padres como alumnos se calmen y entiendan que no es necesario perder las formas para darse a entender. 

De igual manera, esta tarea es ardua y, como ya he dicho, hay que entrenarla cada día. Junto con la paciencia, también está la tranquilidad. 

El tutor que posea estas cualidades será capaz de manejar cualquier tipo de situación, incluso las más tensas. Por el contrario, el tutor que carezca de ellas no será tan hábil para manejar situaciones, e incluso podrá empeorar aquellas con mayor tensión. 

La educación (modales y saber estar) engloba muchas cualidades y todas de ellas deberían estar presentes en el tutor ideal. Entre estas cualidades se encuentran la paciencia y la templanza, fundamentales para conseguir comportarse correctamente ante cualquier tipo de situación. 

También hay que saber tratar de forma adecuada tanto a alumnos en el aula como a padres en las reuniones, teniendo como base el respeto, mencionado anteriormente, pero también la afirmación y la contundencia para defender lo que se transmite a cada parte con el objetivo de que entiendan que lo que el tutor dice se basa en unos parámetros, una visiones y un análisis tanto de conocimientos como de personas. 

En relación con las competencias profesionales, opino que todas las mencionadas anteriormente deberían estar presentes entre los tutores para así hacerles más competentes en su labor.

La responsabilidad es una competencia profesional fundamental ya que el tutor es responsable de muchos aspectos educativos: la transmisión de conocimientos, la influencia en el alumnado, el complemento en la formación de identidad del alumnado, el agente que analiza cómo es el alumnado, el agente que informa a los padres de la situación del alumnado en las aulas, etc. Por eso, todo tutor SIEMPRE tiene que ser responsable de sí mismo, de su actos, de sus alumnos y de las palabras que usa para transmitir cualquier idea tanto a los alumnos como a los padres de los mismos. 

La responsabilidad siempre es símbolo de buen hacer.  

El esfuerzo y el trabajo duro son competencias profesionales fundamentales para un tutor ya que este debe esforzarse y trabajar duro para preparar las clases, para continuar formándose y manteniendo sus conocimientos, para  tratar con los alumnos, para tratar con los padres, para cooperar con los profesores, etc. 

Todo tutor tiene que esforzarse  SIEMPRE en la tarea de educar para conseguir el éxito deseado. Si no lo hace, el efecto será inverso y lo único que cosechará será fracaso, frustración y situaciones de tensión. 

La accesibilidad es una competencia profesional importante ya que un tutor siempre tiene que ser accesible tanto a alumnos como a padres. El tutor siempre tiene que tener horas de tutorías para poder hablar con los alumnos así como flexibilidad horaria con los alumnos y, sobre todo, con los padres. Estas competencias son muy importantes porque es tan importante orientar a los alumnos en el proceso de aprender y ser adolescente como informar a los padres de cómo evolucionan en el proceso. 

Una buena comunicación entre alumno-tutor-padres creará un clima de confianza y de evolución ascendente. 

Las habilidades comunicativas son una competencia profesional fundamental porque todo tutor SIEMPRE tiene que ser capaz de expresar sus conocimientos, sus ideas, sus pensamientos, etc. de forma clara, concisa y correcta tanto a los alumnos en las aulas como a los padres en la reuniones. 

Es muy importante que un tutor siempre se haga entender entre los alumnos así como entre los padres para evitar la presencia de malentendidos que en el futuro puedan generar situaciones de tensión. 

Finalmente, es necesario que los tutores tengan tanto conocimientos especializados en su asignatura como conocimientos de psicología con el fin de que estos les hagan ser capaces de transmitir sus conocimientos de manera de correcta, pero también les permitan saber cómo tratar a alumnos y padres ante cualquier tipo de situación, no solo educativa sino también personal. 

En los centros, confluyen todo tipo de personas con todo tipo de problemas y situaciones personales. Por ello, los tutores deben tener los conocimientos adecuados que les permitan enseñar pero también ayudar y para ello, es necesario tener conocimientos teóricos y técnicos pero también psicológicos.    La experiencia también ayudará a ganar conocimientos de ambos tipos. 

Creo que el conjunto de estas cualidades humanas y estas competencias profesionales crearían a un profesor ideal capaz de tratar con cualquier situación y persona en cualquier momento. 

¿Cómo creéis vosotros que debería ser el tutor ideal? 

¡Hasta la próxima!👋

La Ola

¡Hola, hola!😊 

En la entrada de hoy, vamos a hablar sobre La ola, una película con un alto contenido educativo. Explicaremos de qué va esta película y la adscribiremos a una de las categorías propuestas por Octavi Fullat en su libro Padeia. Además, aportaré el verso que a mí más me gusta en materia educativa. 

A pesar de que en clase ya hemos hablado sobre ella, a mí, la película de La ola me resultó muy chocante cuando la vi en 2º ESO en el instituto. Ese es el principal motivo por el que he escogido hablar sobre ella. 

La ola es un película alemana del año 2008 basada en hechos reales en la que vemos cómo un profesor de secundaria tiene la labor de explicar lo que es una autocracia a su alumnos. Para ello, aplica un experimento en el que demuestra que incluso en las sociedades más democráticas, las conductas autoritarias están presentes o incluso pueden aparecen en cualquier momento. Está basada en hechos reales porque cuenta la historia de la Tercera Ola, un experimento alemán llevado a cabo por un profesor de  secundaria alemán en 1967 con el que quiso demostrar a sus alumnos que es relativamente fácil la aparición de conductas autoritarias. Este experimento se realizó con el fin de explicar lo que ocurrió en la Alemania Nazi. 

Esta película tiene un alto contenido educativo por diversos motivos. En primer lugar, porque sus protagonistas son un profesor junto con sus alumnos de secundaria. En segundo lugar, porque el espacio donde principalmente se desarrolla la acción es un instituto y en particular, una clase dentro de ese instituto. Y, en tercer lugar, porque vemos cómo puede influir la conducta de un profesor en sus alumnos. En esta película vemos cómo la figura autoritaria del profesor hace que los alumnos hagan lo que él les dice: saludarse haciendo el movimiento de una ola, llevar camisetas blancas, cometer actos vandálicos, etc. Es cierto que esta película muestra una situación extrema dentro de un aula de instituto, pero hay que tener en cuenta, que en realidad está hablando de un problema real: la influencia del comportamiento del profesorado en el alumnado. En secundaria, los alumnos están en un momento de su vida donde se fijan en todos los referentes adultos que tienen para ir construyendo su propia imagen e identidad, y el profesor, de alguna manera, también es un referente para ellos. Por eso, los profesores tenemos que tener especial cuidado con nuestro comportamiento y nuestra conducta delante de los alumnos de secundaria. 

Centrándonos en las distintas Escuelas Pedagógicas propuesta por Fullat, se podría decir que esta película muestra tanto la Pedagogía marxista como la Pedagogía tradicional. Por un lado, presenta la Pedagogía marxista porque el ejemplo que utiliza el profesor para explicar lo que es la autocracia es un claro ejemplo de Pedagogía marxista. Esto se explica porque hay un control autoritario de una figura del estado, en este caso el profesor como funcionario del estado que actúa como Kaiser, frente al pueblo, los alumnos. Por lo tanto, existe un modelo totalitario donde el estado controla la vida del pueblo. Por otro lado, presenta la Pedagogía tradicional porque la figura del profesor se ve resaltada sobre la de los alumnos. Esto se explica porque al realizar este experimento el profesor como Kaiser y jefe en el aula es quien establece las normas, los valores morales, las conductas, etc. 

En mi opinión, esta película muestra dos Escuelas Pedagógicas que jamás deberían estar presentes en las aulas debido a que jamás nadie debería controlar a la población de manera autoritaria, y jamás la figura del profesor debería estar por encima de la del alumno, sino que debería existir un consenso entre las partes para poder crear un clima favorable y de igualdad. 

Además de esta película, existe una amplia variedad de películas y series que tratan temas educativos muy diversos: Rebelión en las aulas (1967), El club de los poetas muertos (1989), 
Los chicos del coro (2004), Por trece razones (2017), Élite (2018), etc. A pesar de ser películas y series con el objetivo de entretener, creo que el profesorado tiene la capacidad de sacar varias conclusiones a partir de ellas.

Portada de la película Rebelión en las aulas (1967)

Portada de la película El Club de los poetas muertos (1989)

Portada de la película Los chicos del coro (2004)

Portada de la serie de Netflix Por trece razones (2017)

Portada de la serie de Netflix Élite (2018)

¿Alguno de vosotros ha visto alguna de las aquí mencionadas? 

Para terminar esta entrada, el verso que yo aporto en materia educativa (en realidad es una frase) es el escrito por el profesor de sociología y filosofía estadounidense William Allin que dice "La educación no es la respuesta a la pregunta. La educación es el medio para encontrar la respuesta a todas las preguntas." 

 

Creo que esta frase resume muy bien el objetivo de la educación y también creo que debería exponerse el primer día de clase por parte del profesor a los alumnos e incluso a los padres con el fin de que entiendan para qué sirve la educación y no la malinterpreten a lo largo de los cursos. 

¿Cuál es el verso que vosotros aportáis a la educación? 

¡Hasta más ver!👋

Ranking de los cinco mejores blogs

¡Hola a todos!😊 

En la entrada de hoy, se hará una valoración sobre los cinco blogs de mis compañeros de clase que más me han gustado. 
Se valorarán los blogs desde el que más me ha gustado hasta el que menos y se darán los motivos por los que me han gustado. 

Blog nº1 - Irene Domingo Martín - Se hace camino al enseñar 

Me parece que este blog tiene un diseño espectacular y su título e introducción son muy significativos. Por un lado, el título muestra una realidad existente ya que los profesores cuando enseñamos, ayudamos a los estudiantes a trazar su camino de cara al futuro. También me parece que la aparición continua de la introducción en el blog en la que nos habla sobre ella así como del objetivo del blog tiene una función práctica para saber quién lo escribe y por qué lo escribe. Su contenido es muy completo. 

Blog nº2 - Alexandra Curto Gamazo - Welcome to my life  

Sobre este blog, he de destacar el uso de colores llamativos que hacen que tengas gusto y curiosidad por verlo. Tiene un diseño moderno. Finalmente, el contenido de cada entrada también es bastante completo. 

Blog nº3 - José Ángel Barbado Domínguez - Blog de un profebiotecnoactor 

De este blog decir que me parece que su diseño es muy innovador ya que solo se ven las imágenes de cada entrada y pinchando en ellas, te llevan a cada entrada. Además, el contenido es bastante completo y está estructurado de una forma visual y clara. 
Se nota que es un blog con mucho trabajo detrás. 

Blog nº4 - Daniela García Muñoz - Yo me pregunto 

Este blog presenta un diseño sencillo, pero con un contenido completo. Las imágenes representan muy bien el contenido del que se está hablando en cada entrada. 

Blog nº5 - Cecilia García San José - Espiritrompas 

Este último blog presenta un diseño muy calmado con el verdor de las hojas de fondo. Además, utiliza un lenguaje claro y el contenido,  en algunas entradas, es bastante divertido, sobre todo en la primera donde al final podemos ver una foto de dos cantantes importantes en España como son David Bisbal y Chenoa (LOL). 
Todos estos blogs presentan cualidades que, en mi opinión, les hacen ser muy interesantes en cuanto a contenido y presentan un diseño muy atractivo para el ojo humano. 

De igual manera, todos mis compañeros se están esforzando en hacer blogs vistosos y con un contenido amplio. 

¿Coincidís conmigo en alguno de ellos? 

¡Hasta pronto!👋

Uso de las TICs para motivar al alumnado

¡Hola de nuevo a todos!😊 

En la entrada de hoy, haremos una propuesta sobre cómo promover la motivación y el interés del alumnado. 

En la actualidad, el sistema educativo español está encontrando carencias con respecto al interés y la motivación que presentan los alumnos en los centros escolares. Por ello, es fundamental que el profesorado se implique en esta tarea y consiga motivar al alumnado. 

Existen múltiples propuestas para incentivar la motivación del alumnado, pero en esta entrada, vamos a hablar sobre una en concreto: el uso de las TICs. 

A día de hoy, los jóvenes están constantemente rodeados por aparatos electrónicos que usan diariamente. Por ese motivo, creo que es fundamental insertar las TICs en las aulas para que los alumnos trabajen con unos instrumentos que les resultan familiares y que usan en su día a día. Para ello, sería interesante que el uso de tabletas y ordenadores se igualase con el nivel de uso de papel y boli. 

Esta propuesta se hace porque, de cara al futuro, los alumnos serán trabajadores en un mundo donde en la mayoría de empleos se requiere tener competencias informáticas básicas. Además, como ya se ha dicho, los jóvenes están familiarizados con el uso de estos dispositivos y se sienten cómodos utilizándolos. Por lo tanto, su uso en las aulas no supondría un gran esfuerzo de conocimientos, sino solo un aumento de sus destrezas y habilidades informáticas. Para que esto tuviera lugar, el Gobierno debería financiar un plan para entregar dispositivos electrónicos a los alumnos o ayudas económicas a las familias. En Francia, por poner un ejemplo, el Gobierno financia un plan a través del cual se entrega un ordenador de pequeño tamaño a cada alumno con el fin de que lo utilice en el ámbito académico. 

Por otro lado, tras haber entregado este tipo de dispositivos, sería conveniente formar al profesorado en el uso de los mismos para que los empleen de forma continua en las aulas. Por ello, se deberían diseñar charlas informativas y prácticas donde todos los profesores tuviesen la obligación de ir a informarse y a prepararse para la tarea. En el IES Alejandría, por poner un ejemplo, el centro imparte clases por la tarde al profesorado para que aprendan recursos y programas que puedan ser utilizados en el ámbito educativo. 

Finalmente, tras entregar los dispositivos convenientes al alumnado y formar al profesorado, se deberían usar estos recursos en las aulas de forma continuada. Para ello, se podrían realizar ejercicios del temario o practicar ejercicios de repaso de conocimientos de forma online que permitiesen a los alumnos no solo disfrutar y aprender del uso del dispositivo electrónico sino también adquirir conocimientos de forma innovadora. Muchos son los programas que existen para realizar este tipo de ejercicios y poco a poco, se están aplicando en las aulas. 

El juego más común es Kahoot. 

En este juego, se plantean preguntas sobre cualquier tema con diversas opciones de respuesta. Existe un tiempo establecido para contestar a la pregunta y tras la respuesta de todos los participantes, se hace una competición por ver quién contesta más preguntas de forma correcta y en el menor tiempo posible. Este es un juego innovador donde el alumno aprende a través de una forma nueva y donde su motivación está presente debido al uso de un aparato que le es familiar y un juego que motiva al alumnado a utilizar la estrategia motivacional de generación de meta de autoensalzamiento del ego. 

Otro tipo de juego es Jeopardy.  

En este juego, se plantean preguntas sobre diversos temas (en la foto se pueden ver diversas asignaturas) y el objetivo es contestarlas de forma correcta. En este juego concreto, puede haber o no opciones de respuesta, pero en lugar de contar tiempo y respuesta correcta, se cuenta la respuesta correcta y se le suma la puntuación elegida (en la foto serían 50 puntos, 100 puntos, 150 puntos, 200 puntos o 250 puntos). Normalmente, se juega en equipo. Este juego también fomenta la utilización de la estrategia motivacional de generación de meta de autoensalzamiento del ego por parte del alumnado. 

Esta es la propuesta hecha por mí para motivar a los alumnos de cara al aprendizaje y creo, que algún día, sí que se irá aplicando con más asiduidad en los centros escolares. 

Vosotros qué opináis, ¿os gustaría usar dispositivos electrónicos y practicar ejercicios online en las aulas para aumentar vuestros conocimientos? 

¡Hasta la próxima!👋

Proyecto Educativo de Centro y Reglamento del Régimen Interno del IES Alejandría (Tordesillas)

Hi bloggers & learners!😊  

En la entrada de hoy, hablaremos sobre el Proyecto Educativo de Centro y el Reglamento de Régimen Interno de un centro específico. El centro elegido es el IES Alejandría de Tordesillas por ser el lugar donde yo estudié, como se puede ver en las siguientes imágenes. 

Graduación IES Alejandría (2015)

Clase de 1° de Bachillerato del IES Alejandría (2014)

Viaje de fin de curso a Italia (2014)

El IES Alejandría presenta un Proyecto Educativo de Centro que consta de nueve páginas y habla, principalmente, sobre cómo es el centro y cuáles son sus objetivos. El centro se declara aconfesional porque respeta todo tipo de creencias e intercultural porque cualquier persona es bienvenida sin importar su procedencia. A su vez es un centro que aboga por la libertad de cátedra. Entre sus objetivos principales está la mejora de la formación académica de los alumnos, la mejora de la convivencia escolar, la formación en valores democráticos y la formación integral de los alumnos. De esta manera, el centro fomenta valores como el respeto y la solidaridad. También se preocupa por el uso del diálogo para resolver cualquier tipo conflicto y así, evitar la violencia. El diálogo se produce a todos lo niveles, es decir, entre alumnos, entre profesores, entre padres o entre alumnos y profesores, entre padres y profesores y entre alumnos y padres. El IES Alejandría también fomenta el pensamiento crítico, el conocimiento científico y el aprendizaje lógico. Además, este centro cuenta con una serie de planes y actividades para desarrollar en el ámbito educativo. En primer lugar, existe un programa de integración para todos aquellos alumnos que tengan dificultades para integrarse en el aula. A mayores, dentro de las actividades que realiza están el desarrollo de las TICs, fundamentales para el futuro laboral, el estudio de lenguas extranjeras, el Plan de Lectura, la oratoria y las actividades artísticas y científicas. Las actividades físicas en este centro también son muy importantes para mantener la salud. También se realizan actividades escolares en el entorno y actividades extraescolares en los alrededores del centro o en otros lugares más alejados. Este centro emplea estrategias donde se desarrolla el autocontrol, la negociación y el diálogo. Todo ello tiene como objetivo erradicar el absentismo escolar, educar en igualdad de oportunidades, y crear una comunidad educativa basada en el respeto, la responsabilidad, la cooperación y la coordinación. 

Este Plan Educativo de Centro tiene unos objetivos definidos muy claros y presenta muy bien lo que es el IES Alejandría que, según mi experiencia personal, sí cumple con todos estos puntos, en especial con todo aquello relacionado con el evitar conductas de acoso o apoyar la coordinación,  la cooperación, el diálogo y el respeto no solo entre alumnos sino también entre profesores, entre alumnos y profesores, entre padres, entre alumnos y padres, y entre profesores y padres. 

De igual manera, este centro tiene un Reglamento de Régimen Interno que incluye medidas de todo tipo centradas en diversos aspectos: el equipo directivo, el profesorado, el personal de administración y servicios, los alumnos, las actividades, los horarios, etc. Todo este documento consta de 106 páginas, por lo que se ve que es bastante extenso, pero destaca principalmente que el centro, como se ha dicho anteriormente, lo que trata es de respetar la libertad del individuo y para ello, prohíbe cualquier conducta racista, de acoso o abuso así como los insultos y las ofensas contra cualquier tipo de creencia. También se evita cualquier tipo de violencia, como se ha dicho anteriormente, y para ello, se tiene que respetar la integridad física. Por eso está prohibida cualquier acción que cause daño físico o cualquier acción violenta, las conductas agresivas e intimidatorias y por supuesto, cualquier tipo de agresión física. También abogan por el respeto a la integridad moral del alumno por lo tanto, no se aceptan ni las calumnias, ni las descalificaciones, ni los comentarios despectivos o despreciativos, ni la desobediencia del alumno, ni la difusión de imágenes o vídeos de gente de la comunidad educativa durante horas lectivas. También se aboga por respetar las pertenencias ajenas por lo tanto, el robo, la sustracción de documentos o la suplantación de identidad están totalmente prohibidas. También hay que respetar y cumplir con el deber de estudio y por lo tanto, el alumno debe permanecer en silencio en las clases, respetar los turnos de palabra, no levantarse si el profesor no se lo concede, no tirar objetos ni por la clase ni a otros compañeros, ser puntual en su asistencia y cumplir con el horario que se establece.  Los menores 16 años no podrán abandonar el centro escolar durante el período lectivo y los de más de 16, solo podrán abandonarlo durante el período del recreo, el resto del período tendrán que estar presente en el centro. 

Es muy importante que todo el mundo respete estas medidas y las cumpla porque si no habrá sanciones como partes disciplinarios, la suspensión de actividades extraescolares,  la suspensión de asistencia a alguna clase, el cambio de grupo, la exigencia de petición de disculpas y en caso de que llegue a haber faltas muy graves, como por ejemplo, el acoso escolar, la violencia, los daños al centro, la suplantación de personalidad, la sustracción de objetos, la introducción de sustancias perjudiciales para la salud en los centros, etc. se puede llegar a expulsar al alumno sin posibilidad de admisión. Según mi propia experiencia, no he vivido ningún caso de expulsión del centro, pero sí he tenido compañeros a los que les han puesto partes a veces justificados y a veces basados en la opinión del profesor, quien rechazaba a ese alumno en clase por su rebeldía y decidía, deliberadamente, mandarlo a Jefatura de Estudios. Por ello, creo que a veces los partes en el IES Alejandría se aplican de forma un tanto exagerada, pero bueno, quiero suponer que depende de como sea cada profesor. 

De forma genérica, creo que el Instituto Alejandría aboga por el cuidado de los alumnos, el entendimiento, la comprensión, la convivencia, la motivación, la cooperación, etcétera y los casos de asignación de partes son escasos así como los de expulsión que son prácticamente nulos. Además, con el fin de evitar conflictos, en el IES Alejandría existen equipos de convivencia y equipos de mediación en los que los alumnos están encargados de detectar los conflictos posibles y tratar de solucionarlos. Este trabajo se toma muy en serio (lo digo de forma personal porque yo formé parte en primer lugar de los equipos de ayuda y después de los mediadores) y para la formación de este alumnado, se realizan jornadas de convivencia con otros centros como por ejemplo algunos institutos de Íscar o de Valladolid, como el Condesa Eylo. Estas jornadas de formación y de convivencia nos permiten conocernos e incluso llegar a hacer amigos. Al fin y al cabo, el objetivo es compartir situaciones y sobre todo, informarnos sobre cómo actuar según qué casos y qué situaciones. 

Por todo esto, creo que el Proyecto Educativo de Centro del IES Alejandría es correcto y se aplica de forma continua en el centro. Por otro lado, creo que el Reglamento de Régimen Interno es acorde con el Proyecto Educativo de Centro y se aplica cada vez que es necesario para evitar conflictos o situaciones de tensión. Aún así, por norma general, el IES Alejandría aboga por el diálogo antes de aplicar sanciones y por la comprensión antes de llegar a tener que aplicar el Reglamento de Régimen Interno. Por lo tanto, no suele ser común la asignación de partes ni sobre todo, y ante todo, las expulsiones. 

A mí me encantó estudiar en el IES Alejandría y volvería allí sin ninguna duda, y me pregunto lo siguiente, ¿a vosotros os gustaría estudiar en un centro como ese? 

Si queréis saber más sobre este instituto, os invito a visitar su página web: 
http://iesalejandria.centros.educa.jcyl.es/sitio/ 

See you soon!👋
 

Consenso para definir la educación y los valores educativos de un centro

 

¡Feliz miércoles a todos!😊

En la entrada de hoy, hablaremos sobre cómo tiene que ser el consenso al que se debe llegar para definir la educación y los valores educativos de un centro educativo, en este caso, del IES Villa de la Sabiduría.  

Para llegar a un consenso, es necesario que todas las partes implicadas se escuchen. El trabajo en equipo es fundamental para definir qué tipo de educación y en qué tipo de valores educativos se quiere educar (valga la redundancia) a los jóvenes en un centro escolar. Por eso, el consenso es un trabajo en equipo en el que cuando se establezcan los objetivos y se implanten los valores, todas las personas implicadas tienen que estar en concordancia con lo que se ha establecido para así hacer cumplir los objetivos y promover los valores del centro. 

En la práctica realizada, teníamos para elegir tres tipos de centros: el público, el concertado, y el privado. En nuestro grupo, decidimos elegir un centro público ya que la mayoría de nosotros había estudiado en uno y sabíamos,  más o menos, como era su funcionamiento. Además, como futuros trabajadores en educación, creemos que es muy importante impulsar lo público y darle la importancia y el valor que tiene. 

En segundo lugar, había que decidir si el instituto era exclusivo de la ESO, exclusivo de Bachillerato, o de la ESO más Bachillerato. En nuestro grupo, muchas personas habían estudiado la ESO en un centro y Bachillerato en otro, pero, llegando a un consenso, se decidió que ya que la adolescencia es una etapa llena de cambios, es más conveniente para el alumno y para los profesores que toda la etapa de la adolescencia, que equivale a ESO y Bachillerato, se curse en un mismo centro. Es más conveniente porque se forja un vínculo profesor-alumno y así tanto profesores como alumnos se conocen mejor. Por eso, decidimos que nuestro centro público iba a incluir la ESO y Bachillerato. 

En tercer lugar, había que decidir si el centro iba a ser urbano y ubicado en el centro, urbano y ubicado en un barro, o rural. La mayoría de nosotros, como buenos castellano y leoneses, vivimos en el medio rural y creemos que es muy importante que el medio rural exista ya que a todo el mundo siempre le gusta tener su pueblito y un lugar donde poder relajarse del ajetreo de la ciudad. Por lo tanto, creemos que es muy importante cuidar del medio rural y por ello, hemos decidido que nuestro centro además de público y de ESO y Bachillerato, sea rural. 

El consenso hasta aquí estuvo bastante bien definido, pero el problema vino cuando tuvimos que decidir cuál era el nombre del centro y en qué valores íbamos a centrarnos para educar a los jóvenes. Con respeto al nombre del centro, queríamos que tuviese el sentido de comunidad y, tras pensar cómo llamarlo, decidimos que algo intermedio entre un pueblo y una ciudad era una villa. Entonces, a pesar de localizarse en un pequeño pueblo como San Miguel del Pino, decidimos que iba a llamarse villa. Villa, pero de qué: ¿Villa de San Miguel del Pino?, ¿Villa del nombre del director del centro?, ¿Villa del nombre de alguna figura famosa del lugar? Podrían haber sido opciones válidas, pero nosotros queríamos reforzar la idea de que en esta "villa" y en esta comunidad lo que se iba a formar era a personas en conocimientos y en valores. Así, decidimos llamarla Villa de la Sabiduría ya que la sabiduría abarca los conocimientos pero también la experiencia a través de las emociones y lo vivido. Tras estos cuatro pasos, teníamos definido cómo iba a ser nuestro centro. Ahora, había que llegar a un consenso para establecer cuáles iban a ser los valores que íbamos a promulgar en él. 

     Boceto IES Villa de la Sabiduría 

En la actualidad, y según nuestra opinión, lo más importante es motivar al alumnado y para ello, es necesario saber los gustos y las preocupaciones que tienen los jóvenes. Por ello, hicimos un sondeo entre distintos grupos de jóvenes para saber cuáles eran sus valores. En primer lugar, el sondeo mostró que a los jóvenes lo que más les importaba eran los vínculos afectivos, por lo tanto, lo que más les preocupaba era la familia, los amigos y, en caso de tener, la pareja. Por este motivo, decidimos que era fundamental que el profesorado y las familias tuvieran un vínculo estrecho para así conseguir que los jóvenes pensaran que tanto profesores como familiares y amigos somos uno y estamos junto a ellos en la labor de educarles. Por ello, decidimos que haríamos reuniones constantes con las familias para ponerles al día de la situación de sus hijos en el instituto y llegar a acuerdos a la hora de educarles. En segundo lugar, se demostró que los jóvenes valoraban mucho el tiempo libre y el ocio ya que era una forma de practicar otro tipo de actividades y desconectar de la rutina educativa. Entonces, en el centro decidimos que nos preocuparíamos en que los conocimientos se impartieran en el aula y se practicasen mayoritariamente en el aula, aunque hubiese ocasiones aisladas en las que se tuviese que mandar deberes para casa. Esta medida se tomaba para que así los jóvenes pudiesen practicar lo que más les gustaba en sus horas de tiempo libre y así, estuviesen descansados y no saturados de cara a volver al instituto al siguiente día. Por último, el sondeo demostró que para los jóvenes, los estudios son muy importantes para obtener un trabajo y conseguir dinero. Por eso, nuestro objetivo desde el principio, incluso antes del sondeo, se basaba en desarrollar la parte personal de los alumnos con el fin de hacerles autosuficientes. De esta manera, la autosuficiencia les hará saber para lo que valen, cuáles son sus puntos fuertes y débiles, y así, saber en qué tiene más posibilidades de triunfar para así conseguir un trabajo acorde con sus gustos. Todo este proceso tendrá como recompensa la remuneración por trabajar, parte muy importante del trabajo. 

Además, como se ha dicho anteriormente, teníamos como objetivo educar según unos valores. Para ello, teníamos la necesidad de quedar claro qué era para nosotros el concepto de educación. Era fundamental definirlo para que cuando un padre o madre llegase a nuestro centro, pudieramos decirle qué entendíamos nosotros por educación y cómo íbamos a educar a sus hijos. Estuvimos todos de acuerdo desde el primer momento en que para nosotros, la educación es formar en conocimientos, obviamente, pero también en valores. Entonces, para ello, aparte de preguntar a los jóvenes qué era lo que más les interesaba para así hacerles la estancia en el centro mucho más amena,  también pensamos en cómo queríamos que fuese nuestro centro y de qué queríamos hablar en él con respecto a temas de actualidad. Entonces, en primer lugar, decidimos que queríamos diseñar un centro inclusivo, es decir, un centro al que pudiera acudir cualquier persona sin importar su orientación sexual, nacionalidad o situación económica. Lo que queremos es que cualquier persona que quiera estudiar pueda hacerlo y no se la juzgue ni por sus gustos sexuales, ni su origen étnico, ni su estatus económico. Por eso, a nuestro centro podrían acudir hijos de padres homosexuales, hijos adoptados por parte de familias homosexuales, hijos de familias con menos recursos, hijos cuyos padres hayan tenido que emigrar por distintos motivos, etc. De esta manera, tanto los padres como los hijos se entenderían en nuestro centro y las barreras no existirían ya no estarían presentes. Además de tener claro que nuestro instituto iba a ser inclusivo desde el día 1,  también nos pareció muy importante hablar sobre el tema de las drogas y las adicciones ya que los jóvenes se encuentran en una etapa difícil y, si no tienen una información correcta, pueden generar tendencias nocivas para ellos. Por ese motivo, decidimos implantar planes en los que se enseñase por qué no hay que tomar el camino de las drogas, qué consecuencias tiene drogarse y también cómo se puede ayudar a las personas a salir del enganche continuo (cuyo final todos ya conocemos). Finalmente, también queríamos educar a nuestros alumnos en igualdad y respeto, por lo tanto, nos gustaría hablar con ellos de la violencia de género entre hombres y  mujeres y de cómo evitarla. Este tipo de violencia existe de hombres a mujeres y de mujeres a hombres, y puede ser tanto física como psicológica. Entonces, para ello, estableceríamos un plan en el que personas que hubieran sufrido violencia de género contasen su experiencia a los alumnos y tratasen de mostrarles que no es necesario machacar a otra persona física, emocional o psicológicamente para ser mejor o para tener más poder dentro de ningún tipo de relación, ya sea amorosa o de amistad. Simplemente se necesita hablar y llegar, como nosotros, a un acuerdo y un consenso sin necesidad de emplear ningún tipo de artimaña que dañe física, moral o psicológicamente a la otra persona. Por eso, intentaríamos educar a los jóvenes en igualdad de sexos y en la práctica del consenso. Además, teníamos pensado hablar sobre otros temas actuales como por ejemplo el aborto, es decir, el derecho que tiene la mujer para abortar, tema que muchas veces suele generar debates. La eutanasia o si tiene una persona derecho a decidir cuándo quiere que acabe su vida. La pena de muerte, es decir, si se debe aplicar o no según qué casos. Y el suicidio, un tema tabú, pero que debido a la visualización de una serie llamada Por trece razones es un tema que está muy presente entre los jóvenes. 

Así que, tras una clase muy intensa y un consenso arduo, la labor de profesores, directivos, familias y alumnos hacen que creemos nuestro centro escolar, nuestra Villa de la Sabiduría donde cualquier persona puede ser admitida y donde educamos no solo en conocimientos sino en valores del día a día.

Boceto de una clase en el IES Villa de la Sabiduría 

¿Te gustaría formar parte de la comundidad de nuestro centro? 

¡Hasta la próxima!👋

Definición de educación y valores educativos

 

¡Hola!😊 

En la entrada de hoy, definiremos lo que para mí es la educación y haremos una enumeración de cuáles son los valores a partir de los cuales educar. 

Para mí,  educación significa transmitir conocimientos, pero también valores. Por lo tanto, yo definiría educación como el proceso a través del cual los profesionales de la educación, es decir, los profesores, transmiten conocimientos y valores al alumnado. Para mí, ambos aspectos son fundamentales porque los conocimientos enriquecen la sabiduría y la cultura de los alumnos, y los valores enriquecen la personalidad y el comportamiento de los mismos. Como profesores, yo tengo la opinión de que debemos educar a los alumnos tanto en conocimientos como en valores ya que es importante formar a profesionales de cada especialidad, pero también es importante formar a personas con unos principios y unos valores definidos.  Por eso, en mi definición de educación se incluyen ambos conceptos: Conocimientos y Valores. 

Ahora bien, ¿a qué me refiero cuando digo educar en valores? Para mí, educar en valores significa educar al alumno en distintas virtudes que pueden aplicar en el ámbito educativo pero también en otros muy diversos. Uno de esos valores es el respeto, el respeto hacia uno mismo y hacia el prójimo. Este valor es  necesario para así permitir un estado de ánimo óptimo con uno mismo y como consecuencia, una mejora de la autoestima así como un clima estable y de respeto con respecto al resto de personas que nos rodean. Otro es el esfuerzo y el trabajo constante ya que solo con esfuerzo y perseverancia se alcanzarán las metas fijadas. Como dice el refrán: "Sin dolor no hay gloria," que, traducido a la educación, significa que sin esfuerzo no hay recompensa.  Otro objetivo es el trabajo en equipo y la cooperación. Esta habilidad es fundamental para saber compartir ideas, aprender de otros alumnos y conocer las habilidades y destrezas en cada circunstancia y con cada grupo de personas. El trabajo en equipo es una tarea fundamental que se debe desarrollar porque, a día de hoy, la mayoría de empresas trabajan  así ya que el trabajo está más dividido y cada trabajador puede centrarse más en la tarea específica y no tanto en lo general. Además, así exponen sus ideas en público y tanto unos como otros aprenden. Por último, también fijaría el último valor en un  concepto fundamental: la MOTIVACIÓN. Según mis experiencias, los alumnos motivados muestran mejores resultados porque disfrutan aprendiendo y practicando lo aprendido. Por ese motivo, yo fomentaría la motivación del alumnado a través de conocer sus gustos y aficiones para así poderlas relacionar en la medida de lo posible con la educación. De esta manera, tanto la tarea del profesor como el deber de los alumnos sería más eficaz y de mayor calidad. 

¿Cuál es vuestra definición y cuáles son vuestros valores? 

¡Hasta pronto!👋